INTERVENCIÓN

Desde un modelo cognitivo que como lo plantea uno de sus representantes A. Beck (1976) se analizan los patrones de pensamiento en Mario, los cuales dan como resultado conductas no integradoras en Él y por consiguiente presenta procesos desadaptativos. Se observa a partir de la conducta de Mario, los procesos que se han asimilado y así mismo, cuales deberían ser descartados en el aprendizaje, ayudando así a una coherencia en la función aprendizaje-comportamiento. (Ballesteros 1981). Dicho lo anterior y en complemento con el postulado, se procede a identificar cualitativamente al sujeto determinando su nivel de funcionamiento cognitivo e incidencia comportamental. para esto se implementa la terapia racional emotiva, a través de la cual se trabaja en Mario, creencias, así como sentimientos, y se busca alcanzar la conducta adecuada.

. Se define el problema; elemento del problema; mecanismos de atención; estrategias de enfrentamiento; auto-refuerzo. Siendo algunos reforzadores positivos y negativos (recompensa, castigo, privilegios, entre otros) vinculos terapéuticos importantes. se procede complemnetariamente con:

1. Observación directa de la conducta en espacio familiar y académico (colegio)

2. Técnicas de registro durante y después de la ejecución de la tarea.

3. Mario anota sus pensamiento (escrito) para posterior evaluación

4. Muestreo cognitivo: explica sus pensamientos al recibir una señal.

5. Ratificación: Respuesta o no a los pensamientos en diversas situaciones.